第122章 授课

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“这是谁啊？”见周明不急不缓地往讲台那边走，而其他同学也都将目光放在了周明的身上，极少数没见过照片的人也都对身旁的人询问起眼前这位二十多岁的年轻人的事情来。

“这是谁呀？”有人小声问自己的同桌。

“这你不认识啊？这就是暑假的时候火遍全网的周明周教授啊，华国最年轻的教授了。

今年上半年的时候，他还只是金陵工业大学大三生物工程的一名学生呢，因为接连在四大上发表好几篇论文，直接就被我们学校破格授予数学博士学位，并被聘用为了数学教授。”那人身边的同学也小声地向他介绍了一下周明。

而就在这两人说着周明事情的时候，周明已经走上讲台。

将手中的书本放在金属讲台上，周明先是扫视了一圈整个教室的学生们，见学生们的注意力都集中在了讲台上之后，他这才向他们做了一个简单的自我介绍：“我是我们数院今年刚来的教授，我叫周明。关于我的事情，想必伱们大多数人应该也都了解了，我就不详细的做我介绍了。

如果你们有谁不了解我，但又对我感兴趣的，可以问问你们周围的同学或者是在我们学校的官网上都能查到我的相关信息。

牛老师因病住院了，所以这段时间由我来替牛老师上课，教你们数学分析。

我对你们的情况也不了解，不过听李院长说你们大多数同学以后不会进入数学专业，所以我也和牛老师一样，不会在习题课中讲解过难的知识。

但是，我想应该还是有那么几个同学是会对数学产生兴趣的，如果有同学对数学这门课产生了好奇心，有一些自己处理不了的问题，我是很欢迎你们来问我的。

就比如有关实数六大基本定理的推导。

这个结论虽说奠定了分析学的基础，但是它的证明对于学习数学专业a类课程的数学专业的学生们来说来都算是比较难的，更不用提你们不是数学专业的，现在学的也是b类课程。”

周明说完这些问题后，停下来看了看台下的学生们，见他们都没说话，便又对他们问道：“你们还有什么问题要问我的吗？”

“老师，你有对象吗？”周明这话刚一说完，就有人迫不及待地举手对周明询问道，不过他这话一问出口，周围就是一片长吁之声，显然对于这位同学提出的这个问题很是鄙视。

这倒不是因为他们全部都把心思放在了学习上，鄙视这位同学提的问题不是学习上的，而是因为周明有没有对象这种事情网上早就传开了，他这么一个问题就是一个没有任何意义的问题，对其他大部分同学来说都是已经知晓答案的问题。

“老师，您是如何在一年之内发表好几篇四大的呢？能和我们讲讲吗？”

“老师，您本科是学生物工程的，为什么会突然转到数学方向上？”

“老师，听说您已经参加完生科院答辩的博士论文答辩，很快就能拿到博士学位证了，您是怎么做到开学不到两个月就要毕业的呢？”

……

很快，问题便一个接着一个。

“你们还有什么問題要问我吗？没有的話我们就开始上课了。”周明花费了大概十分钟的时间一一回答这些人的问题，最后没人再询问的时候，周明又问了一遍。

见没人再询问，周明便开始给他们讲起了课。

“你们的牛老师之前好像已经讲完了第五章，我现在是要讲新的一章，第六章的常微分方程，对吧？中间有没有什么落下没讲的？”周明翻开自己的书本，对教室里的这些只有十四五六岁的少年们说道。

十四五六岁的年纪，一般也就是上初高中的年龄了，但这些孩子们此时都坐在科大这样一个985高校的大学教室里，听着数学分析，而他们的同龄人此时还在学着一元二次函数和三角函数这些。

周明说完这句话后，又抬头看了看讲台下方的同学们，见他们都摇了摇頭，并不统一地回答着“没有”之后，周明便开始正式给他们讲起了第六章常微分方程的内容。

常微分方程初步。

周明拿起粉笔，在黑板上写下了第六章的标题，一共就七个字。

周明的粉笔字算不上好看，但也不算太难看，毕竟他上高二、高三的时候也偶尔会被班主任利用休息时间叫上讲台给同学们讲题，周明的粉笔字就是在那段是练的。

“微分方程所涉及的到的内容还是挺多的啊，不过这里前面加了个常，后面又有个初步，你们应该也能看出来，不会有多难。

微分方程，什么是微分方程？

相信你们在上力学的时候已经学习过了，不过我这里还要用数学的方法再讲一遍。

一个包含未知函数y=y(x)，以及它的各阶导数的方程，我们就把它叫做微分方程……”由于先前已经有了一些经验，自己也做了许多准备，周明开始上课之后讲得倒也还行，至少没有磕磕绊绊的。

“方程式怎么来的？我在这里举两个例子，一个是newton方程……”

……